República Dominicana · MINERDPlanificación docente
Secuencia didáctica · Matemática · 4
- Tipo
- Secuencia didáctica
- Nivel
- Primaria
- Grado
- 4to de primaria
- Área
- Matemática
- Unidad
- Numeración
- Sesiones
- 8 · 360 min
En el patio y áreas comunes del centro educativo, ante la necesidad de registrar y clasificar materiales reciclables recolectados para analizar el impacto ambiental, se utiliza el Aprendizaje Basado en Problemas. Como analistas de datos ambientales, los estudiantes medirán, agruparán y compararán desechos. Elaborarán un informe ecológico escolar en cartelera con registros tabulados y comparaciones de cifras, logrando aprender a leer, escribir, comparar y ordenar números naturales de cuatro y cinco cifras para identificar el material reciclable más abundante y proponer metas claras de reducción en la escuela.
Comunicativa
Expresa ideas en lenguaje matemático con la finalidad de discutir situaciones de problemas del contexto.
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; Resolución de Problemas; Tecnológica y Científica
Formula con sentido lógico ideas matemáticas válidas para proponer solución a situaciones del mundo fuera del aula expresadas de forma verbal, numérica, gráfica y geométrica o simbólica.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y Espiritual; Ambiental y de la Salud
Reconoce las normas de convivencia y del trabajo en equipo, respetando las ideas de compañeros para llegar a acuerdos sobre los temas matemáticos desarrollados.
Recorrido de la unidad· 8 sesiones
- 2Lectura y escritura de cifras de residuos reciclables45 minCompleta en Ketzai
- 3Descomposición e identificación del valor posicional45 minCompleta en Ketzai
- 6Cálculo de metas de reducción y redondeo de cifras45 minCompleta en Ketzai
- 7Elaboración del informe ecológico escolar en cartelera45 minCompleta en Ketzai
- 8Presentación oral del informe y evaluación de impacto45 minCompleta en Ketzai
El docente, en plenaria con todo el grupo, motiva la clase presentando imágenes de los puntos de acopio de basura de la escuela y anuncia que hoy iniciarán el rol de analistas de datos ambientales evaluando sus conocimientos previos. Los estudiantes escuchan la consigna y responden de forma individual en sus cuadernos las siguientes preguntas de reflexión inicial:
- 1)¿Qué tipo de materiales reciclables observas con mayor frecuencia en la escuela?
- 2)¿Cómo nos ayudan los números a saber cuánto plástico o papel desechamos?
- 3)¿Por qué es importante mantener limpio el entorno escolar?
Cada estudiante anota sus ideas iniciales y comparte dos respuestas en voz alta para establecer el compromiso de trabajo.
Los estudiantes, organizados en 5 equipos de 5 integrantes, reciben una ficha diagnóstica impresa con datos ficticios de recolección de envases en la escuela durante una semana: 1,250 botellas de plástico, 3,400 papeles, 850 latas y 12,300 tapas. Cada equipo analiza las cifras, realiza el conteo guiado y responde por escrito las preguntas del cuestionario diagnóstico:
- 1)¿Cuál es el valor posicional del dígito 3 en la cifra 3,400?
- 2)¿Qué número es mayor entre 1,250 y 12,300?
- 3)¿Cómo se lee en palabras el número 12,300?
- 4)¿Qué número se forma al agrupar 10 centenas de latas?
Los estudiantes resuelven los ejercicios en sus cuadernos de trabajo. El docente recorre los equipos, observa el nivel de dominio del sistema decimal y anota la evaluación de los aprendizajes alcanzados.
El docente reúne al grupo en plenaria para revisar las respuestas de la prueba diagnóstica y brinda retroalimentación destacando la correcta identificación de unidades de millar y señalando la necesidad de reforzar la lectura de cinco cifras. Los estudiantes, de forma individual, escriben en sus cuadernos las respuestas a las siguientes preguntas metacognitivas:
- 1)¿Qué paso te resultó más fácil al leer números de cuatro cifras?
- 2)¿En qué tuviste duda al comparar las cantidades de desechos?
- 3)¿Cómo aplicarás lo aprendido hoy durante las visitas al patio de la escuela?
Instrumento de evaluación
Cuestionario de diagnóstico de numeración
Identifica el valor de posición de dígitos en números de cuatro y cinco cifras.
- Receptivo
- Reconoce únicamente la posición de las unidades y decenas en números pequeños.
- Resolutivo
- Identifica el valor posicional en números de cuatro cifras con breves dudas en centenas.
- Autónomo
- Identifica correctamente el valor posicional en números de cinco cifras de forma independiente.
- Estratégico
- Explica a sus compañeros la variación del valor de un dígito según su posición decimal.
Compara adecuadamente pares de números naturales de varias cifras.
- Receptivo
- Compara números reconociendo solo la cantidad de dígitos que poseen.
- Resolutivo
- Compara números de cuatro cifras utilizando los signos correspondientes.
- Autónomo
- Compara con precisión números de cinco cifras argumentando según la posición mayor.
- Estratégico
- Resuelve comparaciones numéricas complejas justificando con fluidez matemática.
Escribe en palabras números naturales de hasta cinco dígitos.
- Receptivo
- Copia números en palabras con apoyo directo del docente.
- Resolutivo
- Escribe en palabras números naturales de cuatro cifras cometiendo pocos errores ortográficos.
- Autónomo
- Escribe correctamente en palabras y números cifras de hasta cinco dígitos.
- Estratégico
- Escribe con fluidez y ortografía perfecta números naturales superiores a cinco cifras.